Disciplina de Ciências Naturais/ufrgs/pead/eixo IV

Os Estudos de Ciências Naturais - Pead - Eixo IV, 

 "Boas Recordações".

Através dessa disciplina, recordei de um projeto que desenvolvi com os alunos do 2º ano do ensino fundamental, no meu período de estágio no magistério. 

Essa atividade me rendeu bons frutos, pois através dela, construímos um "Terrário" na sala de aula, e tivemos a oportunidade de visitar o Museu de Ciências e Tecnologia da PUC-RS.

                                              “O Universo dos Animais e das Plantas”

        O ser humano, os outros animais e as plantas provocam bastante interesse e curiosidade nas crianças, Ex.: Por que a lagartixa não cai do teto? Porque algumas flores exalam perfume e outras não? É importante garantir que a curiosidade da criança seja explorada para a construção destes conhecimentos, criando momentos em que ela possa expressar suas opiniões, levantar e checar hipóteses, a fim de estabelecer relações entre os seres vivos e o meio ambiente, valorizando e respeitando a vida.

Objetivo Geral: “Compreender a necessidade de se ter atitudes de respeito e conservação para a preservação das espécies”.

           Este terrário foi observado e cuidado dia após dia pelas crianças que juntas discutiam sobre o desenvolvimento das plantas, pois o plantio foi utilizado seres vivos, como: minhocas, joaninhas, entre outros, despertando assim a curiosidade “será que os meus bichinhos não sufocaram com a terra e assim por diante”. As crianças cuidaram das suas plantas, e questionavam até o final do semestre até o momento presente.

As experiências oportunizaram uma excelente motivação para as aprendizagens dos alunos, aproximando-se de vivencias concretas do nosso cotidiano.

                            

 

 

REFERÊNCIAS

ufrgs/pead/eIXOIV/EDUAD072 – REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS- A

EEEF IMPERATRIZ LEOPOLDINA/PROFª ROSÂNGELA ARIAS/PROJETO/CIÊNCIAS/PORTAS ABERTAS/PUC/RS2013.

MUSEU DE CIENCIAS E TECNOLOGIA DA PUCRS.

Participar do Fórum "O que é ciências", postando as respostas dadas na aula presencial para as duas questões: 

O QUE É CIÊNCIAS?

Ciências é o conhecimento científico adquirido através do estudo ou da prática que ajuda a compreender o mundo e suas transformações;

Por que estudar ciências na escola?

O estudo de Ciências incentiva a criança a usar a observação, a imaginação e a capacidade de elaborar hipóteses para depois relatar o que viu e imaginou e ainda ir atrás de informações que lhe permitam achar respostas.

CIÊNCIAS ajudam a desenvolver o raciocínio critico e o pensamento lógico, assim com a capacidade intelectual, ao experimentar o aluno analisa os acontecimentos e realiza conclusões de fato. Faz relações com o meio em que vive.

                                             Foto-Museu-pucrs/Visita com escola/estágio

REFERENCIAS

UFRGS?PEAD?EIXO IV/EDUAD072 – REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS-A

SCOTTINI, Dicionário Escolar de Língua Portuguesa/compilado por Alfredo Scottini – Blumenau/ SC.: Todo livro Editora. 2009. 

Museu de Ciencias e Tecnologia da PUCRS/Visita com escola/estágio

http://ecobecienciacomvida.com.br/?page_id=8

Estudos Sociais

Ainda, sobre "pertencer ao espaço escolar", fomos convidados pela disciplina de Estudos Sociais - PEAD/Eixo IV/2016, a fotografar (ou representar de outra forma) esse pertencimento. 

“Como a criança desenvolve noções de espaço e tempo”

Ao explorar objetos e ambientes variados, a criança vai montando uma representação do espaço e aprende a se orientar por pontos de referência.

Multifacetado, a noção de espaço é, desse modo, um processo de amadurecimento que pode ser favorecido por professores e pais;

Por exemplo: Construir uma cidade, na sala de aula, utilizando sucatas e outros materiais gráficos, pode ser uma ótima opção para trabalhar os conceitos relativos à noção espacial. Quanto maiores forem às estruturas montadas, melhores serão utilizadas com os alunos, que devem ajudar na montagem. Como complemento, os alunos poderão trazer bonecos e carrinhos, para movimentá-los na cidade, seguindo as orientações do professor e/ou colegas, que darão indicações do tipo “vire à direita”, “siga em frente”, “pegue a rua de cima” etc. Em outro momento, os alunos podem se direcionar por conta própria, mas terá que verbalizar, da mesma forma, o que estão fazendo.

A criança constrói a noção de tempo através da percepção que os eventos acontecem em uma sequência e que para a sequência há uma duração, portanto quanto mais utilizarmos exemplos concretos, mais fácil ficará para a criança elaborar essas noções.

Através do calendário, temos a indicação dos dias da semana e meses do ano.

O calendário é importante por que nos ajuda a organizar as atividades que temos que realizar ao longo dos dias e dos meses do ano, nos orienta sobre quais serão os feriados do ano, o dia que começa as férias, o retorno às aulas e ajuda saber quanto tempo falta para o dia do seu aniversário.

 

Como forma de representação espacial, utilizei a apresentação do meu sobrinho Gabriel, que tem 8 (oito) anos de idade, na disciplina de Ciências Naturais, o Tema era: “Como conservar a Natureza e de que forma poderíamos viver num mundo sem poluição”.  Construindo uma “Maquete”. 

REFERENCIAS:

UFRGS/PEAD/Eixo IV- Estudos Sociais/2016-Semana/2:pertencimento ao espaço escolar

Fotos do Gabriel (meu sobrinho)

http://www.smartkids.com.br/

"Pertencimento ao Espaço Escolar"

A partir do texto de Nadai Elza, já em seu primeiro enunciado, logo, lembrei-me da minha adolescência, que assistir às aulas na disciplina de História, era muito desgastante.

Muitas eram as dúvidas, com pouco espaço para argumentação, lembro-me de respostas evasivas como: "É assim, por que foi assim e ponto".  Até a figura professora de história já me trazia certo desconforto

A autora comenta sobre o esgotamento do modelo de ensino da História atualmente, pois há um grande desinteresse por parte dos alunos, visto que muitas vezes temos um ensino pronto, com decoreba de datas e acontecimentos históricos como se a História estivesse pronta e acabada.

Já no texto de CASTROGIOVANNI, Antônio; COSTELLA, Os autores apresentam conceitos do ensino da Geografia à partir da Cartografia, como “a ciência que instrumentaliza os sujeitos a lerem o mundo de forma mais complexa”. 

Sendo fundamental para o desenvolvimento das habilidades de reconhecimento desse espaço (lateralidade, percepção de imagem em diversos pontos de vista, relações de distância, interlocução de quadros paisagísticos, ordenamento de pontos de referência, etc.).

Penso na importância, deste ensino, sobre a construção da Alfabetização Cartográfica, e que através dela surgem,  questionamentos que instiguem a curiosidade dos alunos, contribuindo para a construção do saber da ciência. 

Percebo ainda, da necessidade dos educadores estabelecerem novas pesquisas, para tornar suas aulas mais atrativas. Criando formas de atrair o aluno, a sentir o desejo pelos estudos.

            Penso que, partindo de um consenso, sobre regras de ensino, serem estabelecidas,  a criarem habilidades partindo da Educação Infantil e Anos Iniciais. Em desenvolver melhor os planejamentos para a o letramento espacial. Tendo em vista, que fará uma diferença no aprendizado na vida futura do aluno.

REFERÊNCIAS

1) NADAI, Elza. O ensino de história no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.13, n.25/26, p.143-162, set.92/ago.93.

2) CASTROGIOVANNI, Antonio; COSTELLA, Roselane. Geografia e a cartografia escolar no ensino básico: uma relação complexa - percursos e possibilidades. In: SEBASTIÁ ALCARAZ, Rafael; TONDA MONLLOR, Emilia. La investigación e innovación en la enseñanza de la geografía. Alicante: Universidad de Alicante, 2016, p.15-26.

Atividade 1 SI4 Questões sobre o Portfólio

A importância do Portfólio

Qual o significado atual do portfólio? Houve alguma mudança na sua forma de entendê-lo e nas suas postagens?  

O portfólio é uma ferramenta utilizada para registrar nossas reflexões e aprendizagens sobre  tudo aquilo que se considera relevante nos trabalhos realizados em cada interdiscplina do semestre no Pead, Costuma estar organizado de forma cronológica e serve para demonstrar as competências adquiridas através das tarefas realizadas juntamente às práticas.

Sim, houve mudança, antes aquilo que antes era visto como um trabalho complementar das atividades agora se tornou um objeto de aprendizagem e avaliação.

As postagens permitem um aprofundamento teórico com foco também nas praticas profissional facilitando o pensamento crítico em relação ao processo norteador para a construção da síntese reflexiva.  

O que se aprende nessa escrita? 

Aprendemos a dar sentido as nossas ideias, a desenvolver a capacidade da reflexão para uma boa escrita e posicionamento crítico perante as Interdisciplinas, tornando assim um texto melhor elaborado, adequado e formal. A escrita torna-se mais consistente e os conteúdos são enriquecidos a cada postagem.

Que dificuldades envolvem essa escrita? 

A relação entre a teoria e a prática, sintetizar os pensamentos em palavras, para assim ter uma boa compreensão para quem está lendo. Tive certo bloqueio em seguir fazendo as postagens, devido a algumas criticas realizada no início do semestre, que me deixaram bastante insegura para fazer novas postagens. 

Portfólio de Aprendizagem. Um passo de cada vez!

Em outro momento, no PEAD, fomos levados a fazer uma reflexão sobre nossas postagens no blog.

            

No meu entender achei que deveria postar assuntos referente as atividades propostas no curso, ou comentários sobre um filme, ou leitura de algum livro, entre outros.
Logo nos foi solicitado a seguinte atividade: Elencarmos boas postagens e postagens que precisariam ser revistas.
Confesso que refleti muito sobre as minhas postagens, e penso o quanto ainda preciso melhorar minhas escritas!
De fato pode se fazer qualquer tipo de comentário, desde que estes tenham fundamento.

Seguindo os passos do autor citado abaixo, nossos coordenadores sugeriram que fizéssemos a leitura e a reflexão para uma boa postagem:

Segundo o autor, Weston (2009), argumentar é "[...] apresentar um conjunto de razões ou provas que fundamentam uma conclusão." Para o autor, podem existir argumentos frágeis e alguns outros mais consistentes. Nesse sentido construir argumentos é um meio de investigação, de explicar e defender uma ideia.

Penso na importância de se fazer uma boa reflexão sobre aquilo que realmente queremos passar para os leitores das nossas postagens.

Formular uma boa ideia não é fácil, pois agrupar as informações, avaliar melhor nossas escritas, ler e reler bem antes de postar, e saber o quanto nossos impulsos podem nos prejudicar.
As informações são um processo da nossa caminhada, das nossas aprendizagens e das práticas aprendidas.


A partir de agora, procurarei ficar mais atenta para as próximas postagens, pois nosso papel e levar informações aos nossos alunos.
É para isso que estamos nos preparando, para melhor informar!

“Um passo de cada vez!!!”

Volta às aulas

Põe Fé que já é...

Volta às aulas no PEAD - Eixo III!

Fomos recepcionados pelos coordenadores do curso com um vídeo de (Arnaldo Antunes), onde a mensagem expressa diversidade entre as pessoas.

Os coordenadores nos propuseram uma atividade em dividir a turma em grupos, e cada um escrever ou expressar de alguma forma o que desejaria para seus colegas para o reinicio das aulas.

A ideia do nosso grupo foi que através da união das nossas mãos, desejar tudo de muito bom para todos os colegas e o grupo do PEAD, um bom retorno com muita força de vontade para nossa nova retomada aos estudos tão desejados

Sejas muito bem vindo PEAD – Eixo – III/2016!

Agora já é!!!