Disciplina de Ciências Naturais/ufrgs/pead/eixo IV

Os Estudos de Ciências Naturais - Pead - Eixo IV, 

 "Boas Recordações".

Através dessa disciplina, recordei de um projeto que desenvolvi com os alunos do 2º ano do ensino fundamental, no meu período de estágio no magistério. 

Essa atividade me rendeu bons frutos, pois através dela, construímos um "Terrário" na sala de aula, e tivemos a oportunidade de visitar o Museu de Ciências e Tecnologia da PUC-RS.

                                              “O Universo dos Animais e das Plantas”

        O ser humano, os outros animais e as plantas provocam bastante interesse e curiosidade nas crianças, Ex.: Por que a lagartixa não cai do teto? Porque algumas flores exalam perfume e outras não? É importante garantir que a curiosidade da criança seja explorada para a construção destes conhecimentos, criando momentos em que ela possa expressar suas opiniões, levantar e checar hipóteses, a fim de estabelecer relações entre os seres vivos e o meio ambiente, valorizando e respeitando a vida.

Objetivo Geral: “Compreender a necessidade de se ter atitudes de respeito e conservação para a preservação das espécies”.

           Este terrário foi observado e cuidado dia após dia pelas crianças que juntas discutiam sobre o desenvolvimento das plantas, pois o plantio foi utilizado seres vivos, como: minhocas, joaninhas, entre outros, despertando assim a curiosidade “será que os meus bichinhos não sufocaram com a terra e assim por diante”. As crianças cuidaram das suas plantas, e questionavam até o final do semestre até o momento presente.

As experiências oportunizaram uma excelente motivação para as aprendizagens dos alunos, aproximando-se de vivencias concretas do nosso cotidiano.

                            

 

 

REFERÊNCIAS

ufrgs/pead/eIXOIV/EDUAD072 – REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS- A

EEEF IMPERATRIZ LEOPOLDINA/PROFª ROSÂNGELA ARIAS/PROJETO/CIÊNCIAS/PORTAS ABERTAS/PUC/RS2013.

MUSEU DE CIENCIAS E TECNOLOGIA DA PUCRS.

Participar do Fórum "O que é ciências", postando as respostas dadas na aula presencial para as duas questões: 

O QUE É CIÊNCIAS?

Ciências é o conhecimento científico adquirido através do estudo ou da prática que ajuda a compreender o mundo e suas transformações;

Por que estudar ciências na escola?

O estudo de Ciências incentiva a criança a usar a observação, a imaginação e a capacidade de elaborar hipóteses para depois relatar o que viu e imaginou e ainda ir atrás de informações que lhe permitam achar respostas.

CIÊNCIAS ajudam a desenvolver o raciocínio critico e o pensamento lógico, assim com a capacidade intelectual, ao experimentar o aluno analisa os acontecimentos e realiza conclusões de fato. Faz relações com o meio em que vive.

                                             Foto-Museu-pucrs/Visita com escola/estágio

REFERENCIAS

UFRGS?PEAD?EIXO IV/EDUAD072 – REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS-A

SCOTTINI, Dicionário Escolar de Língua Portuguesa/compilado por Alfredo Scottini – Blumenau/ SC.: Todo livro Editora. 2009. 

Museu de Ciencias e Tecnologia da PUCRS/Visita com escola/estágio

http://ecobecienciacomvida.com.br/?page_id=8

Estudos Sociais

Ainda, sobre "pertencer ao espaço escolar", fomos convidados pela disciplina de Estudos Sociais - PEAD/Eixo IV/2016, a fotografar (ou representar de outra forma) esse pertencimento. 

“Como a criança desenvolve noções de espaço e tempo”

Ao explorar objetos e ambientes variados, a criança vai montando uma representação do espaço e aprende a se orientar por pontos de referência.

Multifacetado, a noção de espaço é, desse modo, um processo de amadurecimento que pode ser favorecido por professores e pais;

Por exemplo: Construir uma cidade, na sala de aula, utilizando sucatas e outros materiais gráficos, pode ser uma ótima opção para trabalhar os conceitos relativos à noção espacial. Quanto maiores forem às estruturas montadas, melhores serão utilizadas com os alunos, que devem ajudar na montagem. Como complemento, os alunos poderão trazer bonecos e carrinhos, para movimentá-los na cidade, seguindo as orientações do professor e/ou colegas, que darão indicações do tipo “vire à direita”, “siga em frente”, “pegue a rua de cima” etc. Em outro momento, os alunos podem se direcionar por conta própria, mas terá que verbalizar, da mesma forma, o que estão fazendo.

A criança constrói a noção de tempo através da percepção que os eventos acontecem em uma sequência e que para a sequência há uma duração, portanto quanto mais utilizarmos exemplos concretos, mais fácil ficará para a criança elaborar essas noções.

Através do calendário, temos a indicação dos dias da semana e meses do ano.

O calendário é importante por que nos ajuda a organizar as atividades que temos que realizar ao longo dos dias e dos meses do ano, nos orienta sobre quais serão os feriados do ano, o dia que começa as férias, o retorno às aulas e ajuda saber quanto tempo falta para o dia do seu aniversário.

 

Como forma de representação espacial, utilizei a apresentação do meu sobrinho Gabriel, que tem 8 (oito) anos de idade, na disciplina de Ciências Naturais, o Tema era: “Como conservar a Natureza e de que forma poderíamos viver num mundo sem poluição”.  Construindo uma “Maquete”. 

REFERENCIAS:

UFRGS/PEAD/Eixo IV- Estudos Sociais/2016-Semana/2:pertencimento ao espaço escolar

Fotos do Gabriel (meu sobrinho)

http://www.smartkids.com.br/

"Pertencimento ao Espaço Escolar"

A partir do texto de Nadai Elza, já em seu primeiro enunciado, logo, lembrei-me da minha adolescência, que assistir às aulas na disciplina de História, era muito desgastante.

Muitas eram as dúvidas, com pouco espaço para argumentação, lembro-me de respostas evasivas como: "É assim, por que foi assim e ponto".  Até a figura professora de história já me trazia certo desconforto

A autora comenta sobre o esgotamento do modelo de ensino da História atualmente, pois há um grande desinteresse por parte dos alunos, visto que muitas vezes temos um ensino pronto, com decoreba de datas e acontecimentos históricos como se a História estivesse pronta e acabada.

Já no texto de CASTROGIOVANNI, Antônio; COSTELLA, Os autores apresentam conceitos do ensino da Geografia à partir da Cartografia, como “a ciência que instrumentaliza os sujeitos a lerem o mundo de forma mais complexa”. 

Sendo fundamental para o desenvolvimento das habilidades de reconhecimento desse espaço (lateralidade, percepção de imagem em diversos pontos de vista, relações de distância, interlocução de quadros paisagísticos, ordenamento de pontos de referência, etc.).

Penso na importância, deste ensino, sobre a construção da Alfabetização Cartográfica, e que através dela surgem,  questionamentos que instiguem a curiosidade dos alunos, contribuindo para a construção do saber da ciência. 

Percebo ainda, da necessidade dos educadores estabelecerem novas pesquisas, para tornar suas aulas mais atrativas. Criando formas de atrair o aluno, a sentir o desejo pelos estudos.

            Penso que, partindo de um consenso, sobre regras de ensino, serem estabelecidas,  a criarem habilidades partindo da Educação Infantil e Anos Iniciais. Em desenvolver melhor os planejamentos para a o letramento espacial. Tendo em vista, que fará uma diferença no aprendizado na vida futura do aluno.

REFERÊNCIAS

1) NADAI, Elza. O ensino de história no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.13, n.25/26, p.143-162, set.92/ago.93.

2) CASTROGIOVANNI, Antonio; COSTELLA, Roselane. Geografia e a cartografia escolar no ensino básico: uma relação complexa - percursos e possibilidades. In: SEBASTIÁ ALCARAZ, Rafael; TONDA MONLLOR, Emilia. La investigación e innovación en la enseñanza de la geografía. Alicante: Universidad de Alicante, 2016, p.15-26.